Rojo, naranja, verde … padre, madre, hermano … mesa, lámpara, lápiz … forman parte de un vocabulario básico que un niño al finalizar su tercer año debe dominar sin problema, si es que en realidad la enseñanza del idioma inglés en el sistema de educación pública en las funciones de la escuela primaria, como lo proclamó el régimen de Ortega.
Una de las apuestas del Ministerio de Educación (Mined) en 2020 es extender la cobertura de la educación en lengua inglesa hasta el tercer año de primaria. Para lograrlo, según el asesor presidencial en materia educativa, Salvador Vanegas, se trabajó en la formación de docentes y materiales didácticos. El objetivo es formar «una nueva generación de nicaragüenses que dominen el inglés como segunda lengua», dijo.
Según cifras de Mined, hay «poco más de 200.000 niños matriculados en la escuela primaria» en 2020, pero no especifican cuántos de ellos están en primero, segundo y tercer grado, donde se enseña inglés. El 10 de noviembre de 2017, Rosario Murillo anunció que a partir de 2018, cuando el descontento social explotó y fue sofocado, comenzarían a enseñar inglés como segundo idioma.
El objetivo es que cada año se incremente la docencia por nivel, de forma que al finalizar la escuela primaria, el alumno alcance el nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia.
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Ce niveau permettrait à l’enfant de pouvoir se référer à son environnement immédiat, parler de sa famille avec un vocabulaire très basique, il doit pouvoir décrire des espaces comme l’école, sa maison, raconter comment il a fait en vacances, a expliqué el director. del Instituto de Idiomas de la Universidad de Centroamérica (UCA), Horacio Novoa.
En ese momento, el gobierno indicó que el Consejo Nacional de Universidades, en colaboración con el Tecnológico Nacional y Minero, había conformado una comisión técnica, la cual recomendó la contratación de la empresa Educación MacMillan, la cual se encargaría de brindar, capacitación docente, metodología y estudio de materiales. .
Importancia de un programa
Aunque el programa se inició hace tres años, hay varios elementos clave que se desconocen, como el programa, la formación real de los profesores y cuánto se enseña a los niños, lo que dificulta evaluar si la enseñanza del inglés realmente funciona o no.
Novoa explica que cualquier programa educativo debe comenzar identificando las necesidades. Primero necesitas determinar por qué necesito este programa, qué habilidades necesitan desarrollar los estudiantes y necesitas tener una gran claridad en estos aspectos.
Además del diseño del programa, se debe evaluar a los ejecutores, en este caso los docentes, quienes deben recibir la capacitación necesaria; luego tienes que pensar en un texto y el enfoque para enseñar. Todo esto es parte del análisis de necesidades, explica Novoa, quien asegura que incluir el inglés de la escuela primaria sigue siendo un elemento necesario.
Pero no es lo mismo enseñar a los niños que enseñar a los adultos. Novoa, también maestra durante generaciones, explica que cuando se trata de enseñar a los niños, las actividades lúdicas tienen mucho peso porque el objetivo es que el niño aprenda jugando, haciendo. Es importante que el niño sienta que se está divirtiendo, que apenas se da cuenta de que está aprendiendo y que llega a casa muy feliz, con algunas habilidades adquiridas durante su clase.
Actualmente, los niños reciben lecciones de inglés dos veces por semana durante 45 minutos; Sin embargo, la recomendación de Novoa es que lo ideal deberían ser cinco reuniones, es decir, deberían estudiar inglés todos los días para obtener resultados reales, explicó.
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Jorge Mendoza, director ejecutivo del Foro de Educación y Desarrollo Humano (FEDH), explicó que a partir de 2010 varios programas de Mined responden a ciertas estrategias relacionadas con el proselitismo político con la intención de encontrar simpatizantes para el partido de gobierno. El experto en temas educativos enfatiza que la calidad de los programas está lejos de los estándares internacionales.
Maestros rezagados
Agregó que si bien la iniciativa que toman los estudiantes nicaragüenses de tener el inglés como segunda lengua, a través del sistema educativo formal, debe ser bien recibida, la realidad es que el currículo, los textos, la formación docente no garantizan esta tarea. Según el estudio «Aprende inglés en América Latina, 2017» de la organización Diálogo, contar con profesores de calidad es fundamental para mejorar los niveles de dominio del inglés.
“Los docentes de América Latina muestran un bajo nivel de dominio de este idioma. Mientras que los marcos políticos establecen expectativas de competencia para los niveles B2 a C2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) ”.
El vecino más cercano, Costa Rica, y uno de los países más avanzados en educación, Chile, demostró el mejor desempeño en inglés de sus profesores. En estos países, los porcentajes más altos de profesores examinados se encontraban en los niveles B2 o B2 + en 2015.
«Un alto porcentaje de profesores solo alcanza los niveles esperados para sus estudiantes, e incluso niveles más bajos», dijo el informe. En Nicaragua, la situación no se puede medir adecuadamente porque el propio régimen de Ortega guarda información con sospecha; se evalúan a sí mismos y los resultados son casi siempre excelentes. No existe una auditoría externa de sus estructuras.
Mendoza explicó que desde el Foro han identificado tres condiciones en la profesión docente como techo de la calidad en la educación: formación, motivación y retribución. En el caso del primero, sería necesario contratar profesores de calidad, suficientemente capacitados, este debería ser el principal criterio a considerar, pero esto no se cumplió, pues en muchos casos el criterio era que hablaran inglés, pero no certificado. mediante una Prueba de Inglés como Lengua Extranjera (TOEFL), sino más bien a través de una llamada a sus seguidores.
De hecho, el Mined confirmó este lunes que solo este año certificarán a 709 maestros que actualmente enseñan inglés como segundo idioma en la escuela primaria. Esta certificación será emitida por una entidad europea para que los profesores actúen como facilitadores del aprendizaje de idiomas. Para el especialista en educación Cefas Asensio lo que se necesita es una revisión exhaustiva del programa de formación para la enseñanza del inglés en universidades, escuelas secundarias y primarias.