Rojo, naranja, verde… padre, madre, hermano… mesa, lámpara, lápiz… son parte de un vocabulario básico que un niño al finalizar el tercer año debe dominar sin problema, de lo contrario la enseñanza del idioma inglés en el sistema público la educación en la escuela primaria funciona, como proclama el régimen orteguista.
Una de las apuestas del Ministerio de Educación (Mined) en este 2020 es ampliar la cobertura de la enseñanza del idioma inglés hasta el tercer año de primaria. Para lograrlo, según el asesor presidencial para temas educativos, Salvador Vanegas, se ha trabajado en la formación de docentes y materiales didácticos. El objetivo es formar «una nueva generación de nicaragüenses que dominen el inglés como segundo idioma», dijo.
Según cifras del Mined, hay «poco más de 200.000 niños matriculados en primaria» en 2020, pero no precisan cuántos de ellos están en primero, segundo y tercer año, donde se imparte inglés. El 10 de noviembre de 2017, Rosario Murillo anunció que a partir de 2018, cuando explotó y reprimió el descontento social, comenzarían a enseñar inglés como segundo idioma.
El objetivo es que cada año se actualice la enseñanza por niveles, de forma que al finalizar la primaria el alumno haya alcanzado el nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia.
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Este nivel permitiría que el niño sea capaz de referirse a su entorno más cercano, hablar de su familia con un vocabulario muy básico, debe ser capaz de describir espacios como la escuela, su casa, contar cómo fueron sus vacaciones, explicó la directora de del Instituto de Idiomas de la Universidad Centroamericana (UCA), Horacio Novoa.
En su momento, el gobierno indicó que el Consejo Nacional de Universidades, en conjunto con el Consejo Nacional de Tecnología y Minado, habían conformado una comisión técnica, la cual recomendó contratar a la empresa MacMillan Education, la cual se encargaría de brindar, capacitar a los docentes, metodología. y materiales de estudio.
importancia de un programa
Aunque el programa se lanzó hace tres años, se desconocen varios elementos clave, como el plan de estudios, la formación real de los maestros y la cantidad de enseñanza que se brinda a los niños. Por lo tanto, es difícil evaluar si la enseñanza del inglés está funcionando o no. no.
Novoa explica que cualquier programa educativo debe comenzar por identificar las necesidades. En primer lugar, es necesario determinar por qué necesito este programa, cuáles son las habilidades que deben desarrollar los estudiantes y debe ser muy claro en estos aspectos.
Además del diseño del programa, se debe valorar a los implementadores, en este caso los docentes, quienes deben recibir la capacitación necesaria; luego, hay que pensar en un texto, y en el enfoque que se va a enseñar. Todo esto es parte del análisis de necesidades, explica Novoa, que asegura que la inclusión del inglés desde el nivel primario sigue siendo un elemento necesario.
Pero enseñar a niños no es lo mismo que enseñar a adultos. Novoa, también docente durante generaciones, explica que enseñar a los niños actividades lúdicas tiene mucho peso porque el objetivo es que el niño aprenda jugando, haciendo. Es importante que el niño sienta que se lo está pasando bien, que apenas nota que está aprendiendo y que se va a casa muy contento, con ciertas habilidades adquiridas durante su clase.
Actualmente, los niños reciben lecciones de inglés dos veces por semana durante 45 minutos; Sin embargo, la recomendación de Novoa es que lo ideal sean cinco reuniones, es decir, que estudien inglés todos los días para obtener resultados reales, explicó.
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Jorge Mendoza, director ejecutivo del Foro para la Educación y el Desarrollo Humano (FEDH), explicó que desde 2010 varios programas del Mined responden a ciertas estrategias relacionadas con el proselitismo político con la intención de encontrar simpatizantes gubernamentales. El experto en temas educativos señala que la calidad de los programas dista mucho de los estándares internacionales.
maestros atrasados
Agregó que si bien se debe saludar la iniciativa de que los estudiantes nicaragüenses tengan el inglés como segunda lengua en el sistema educativo formal, la realidad es que el plan de estudios, los textos, la formación de los docentes no garantizan la tarea. Según el estudio “Aprender inglés en América Latina, 2017” de la organización The Dialogue, contar con docentes de calidad es fundamental para mejorar los niveles de dominio del inglés.
“Los docentes en América Latina muestran un bajo nivel de dominio de este idioma. Mientras que los marcos de políticas establecen expectativas de competencia en los niveles B2 a C2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER)”.
El vecino más cercano, Costa Rica, y uno de los más avanzados en educación, Chile, mostró el mejor desempeño en inglés de sus profesores. En estos países, los porcentajes más altos de docentes evaluados estaban en el nivel B2 o B2+ en 2015.
«Altos porcentajes de maestros están logrando justo los niveles esperados para sus alumnos, o incluso en niveles más bajos», dice el informe. En Nicaragua no se puede medir bien la situación porque el propio régimen orteguista guarda con recelo la información; se autoevalúan y los resultados son casi siempre excelentes. No hay control externo de sus estructuras.
Mendoza explicó que desde el Foro identificaron tres condiciones en la profesión docente como techos de la calidad de la educación: formación, motivación y remuneración. En el caso de los primeros, se debe contratar docentes de calidad y adecuadamente capacitados, este debe ser el principal criterio a tener en cuenta, pero no se respetó, pues en muchos casos el criterio era que hablaran inglés, pero no certificado por una prueba de inglés como lengua extranjera (TOEFL), sino por un llamamiento a sus partidarios.
De hecho, el Mined confirmó este lunes que solo este año certificarán a 709 docentes que actualmente enseñan inglés como segundo idioma en primaria. Esta certificación será emitida por una entidad europea para que los profesores actúen como facilitadores del aprendizaje de idiomas. Para el especialista en educación Cefas Asensio, lo que se necesita es una revisión profunda del currículo de formación para la enseñanza del inglés en las universidades, secundaria y primaria.